Hvordan bør lærerrollen være i en sokratisk sirkel?

dc.contributor.author	Paulsen, Jens Erik
dc.contributor.author	Simensen, Trond Kyrre
dc.date.accessioned	2017-11-14T08:02:17Z
dc.date.available	2017-11-14T08:02:17Z
dc.date.issued	2017
dc.identifier.issn	2535-4108
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11250/2466037
dc.description.abstract	En «sokratisk sirkel» er en studentaktiv læringsform der klassen styrer både diskusjonen og kommentarene. Studentene «overtar» dermed en stor del av lærerrollen. Hvordan bør læreren da forholde seg i klassesituasjonen? I ytterpunktene kan man tenke seg at læreren enten forlater klasserommet eller deltar aktivt i diskusjonen og kommentarene. Hva fremmer læring best og hvorfor? Etter sju gjennomføringer med denne læringsformen ved Politihøgskolen har vi kommet frem til at lærerne – i tillegg til å tilrettelegge for diskusjonen og forebygge at diskusjonen sporer av underveis – med fordel kan danne et reflekterende team som kommenterer diskusjonen i etterkant. Det er da viktig at dette tiltaket oppleves som en adskilt del fra studentaktiviteten.	nb_NO
dc.language.iso	nob	nb_NO
dc.publisher	NTNU	nb_NO
dc.subject	digitale verktøy	nb_NO
dc.subject	læreprosesser	nb_NO
dc.subject	lærerrollen	nb_NO
dc.subject	studentaktiv læringsform	nb_NO
dc.title	Hvordan bør lærerrollen være i en sokratisk sirkel?	nb_NO
dc.type	Journal article	nb_NO
dc.description.version	publishedVersion	nb_NO
dc.source.pagenumber	31-35	nb_NO
dc.source.volume	1	nb_NO
dc.source.journal	Læring om læring	nb_NO
dc.source.issue	1	nb_NO